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两类人最容易不在学习态

关键词:???发布时间:2019-10-09 08:00:03

有一次上课,刚讲了二十多分钟,就有学生举手发言,他说:“老师,你可能对我们的情况不了解,你讲的内容跟我们的实际情况差异很大。”我说:“外部老师讲的内容很难跟你们的实际情况严丝合缝地一致,无论哪个老师讲课,对你而言都是部分有用而部分没用。关键是你带着什么样的状态来听课,如果处于评判状态,你的注意力就会关注那些跟你的情况不符的地方,你会告诉自己:这个没用,那个也没用。如果处于学习状态,你的注意力就坏关注那些有借鉴意义的内容,你会告诉自己:这个可以借鉴,那个可以参考,另外一个可以改造改造套用。知识有用无用,关键看你的解读,而你的解读又依赖于你的状态。”


前面撰文谈过,在课堂上有两种状态:评判者和学习者。进入评判状态的人如同在肉里挑骨头,总会抱怨;进入学习状态的人如同在骨头里挑肉,总有斩获。一个人如果长期处在学习态,不管他学习什么,都会成长的比较快。关键不在你学什么,而在于你是否处在学习态。



今天我们讨论一下什么样的人容易进入评判状态?评判的本质是用某种的标准去审视外部世界!而评判者最多依据的是自己的标准,这就又离不开自我概念了。我认为两种人最容易进入评判态。


1

过度自卑的人


过低的自我形象很不利于学习。不自信的人常常缺乏足够的勇气去改变,他们的底层动机是安于现状,守住当下。由于自卑,所以他们的评判焦点常常不在知识本人,而是把目光转向自己的能力。比如:这么高深的东西我能懂吗?这么难学的技术我能学会吗?一旦自我否定,畏难情绪冒头了,这种情绪成为学习的阻力。自我效能感是自尊水平的一部分,自我效能感低的人很容易在学习上陷入消极状态。



事实上,自卑感的存在并非一件坏事,因为它激励了人不断追求卓越,客服自身的障碍,在有限的生命空间内发挥出最大的价值。正是由于人类会有自卑感,才会有不断取得发展和进步的不竭动力。德国天才哲学家尼采,出生于勒肯的一个牧师之家,自幼性情孤僻,而且多愁善感,又矮又瘦,纤弱的身体使他总是有一种自卑感。他曾追求过一个美丽的姑娘,但因为太笨拙,没有成功,这使他更加自卑。因此,他一生都是在追寻一种强有力的人生哲学来弥补自己内心深处的自卑。过渡自卑才是学习的阻力!


2

过度自信的人


过度自信的人很难学习。因为学习意味着改变,改变的目的是适应环境。名校毕业生和高级领导者都有很高的自我形象,他们要花更多的能量去建立和维护自己的自我形象,很容易陷入习惯性防卫状态。高自我形象客观上成为他们和外界之间的屏障,妨碍了他们能量的流动性,也妨碍了他们的学习和进步。国内对恢复高考30多年来的各省高考状元发展情况研究的结论也是类似:这些高考状元没有一位成为行业领袖,没在任何一位成为行业领军人物,没任何一位成为一流科学家。我想其中很大一部分原因就是过早到来的辉煌和上名校的经历让他们还没有来得及取得更大的人生成就却率先进入自我意识膨胀状态,使他们在接下来的人生中很容易陷入为维护自我形象而习惯性防卫的状态,这种状态对他们后续的成长非常不利。高自我形象往往意味着低学习能力!


行走在过度自卑和过度自信中间。所谓的学习状态就是要恰当好处地行走在过度自卑和过度自信中间。对任何信息,先用接收的姿态,先弄懂,在批判性接收,批判是为了接收。能量用于评判,就不可能接收;用于接收,也没有那么多评判。


学习态和评判态的积累效应是惊人的。长期处在学习态的人像海绵,天天都在吸收、涵养自己,评判态的人像铁块,什么也渗透不进去,反倒会被氧化、腐蚀。王阳明在《传习录》里说:“专涵养者,日见其不足;专识见者,日见其有余。日不足者,日有余矣;日有余者,日不足矣。”可以理解阳明先生所说的“涵养”就是学习态,“识见”即评判态。不同状态的积累效应造成了人生的差异!



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